Publications

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Monograph

  1. La Russa, F. (2022). La correction des erreurs écrites en classe de langue étrangère. Studi AItLA, 15. Milano: AItLA – Officinaventuno. ISBN 978-88-97657-52-1.

Peer-reviewed journal articles

  1. La Russa, F., Zanda, F., & Suadoni, A. (2024). COLL-IT: uno strumento di valutazione della competenza collocazionale. Realizzazione e somministrazione di un test sulle collocazioni verbo-nome per apprendenti di italiano L2/LS. Italiano LinguaDue, 16(2), 75–103.
  2. La Russa, F., Roccaforte, M., & Spina, S. (2024). Una proposta di sillabo delle collocazioni italiane basato su corpora di apprendenti e di nativi. Studi Italiani di Linguistica Teorica e Applicata, 53(1), 172–188.
  3. La Russa, F. (2023). Effets du feedback correctif écrit direct et indirect sur la réécriture du texte et les subséquentes productions d’apprenants de l’italien LV3 au lycée. Language, Interaction and Acquisition, 14(2), 191–217. https://doi.org/10.1075/lia.22010.lar
  4. La Russa, F., D’Alesio, V., & Suadoni, A. (2023). Designing a corpus-based syllabus of Italian collocations: Criteria, methods and procedures. Revue Roumaine de Linguistique, 68(4), 377–389. https://doi.org/10.59277/RRL.2023.4.03
  5. La Russa, F., Roccaforte, M., & D’Alesio, V. (2023). Verso lo sviluppo di un sillabo fraseologico per l’apprendimento dell’italiano L2: alcune premesse teorico-metodologiche. Italiano LinguaDue, 15(1), 359–372.
  6. La Russa, F., & Nuzzo, E. (2022). La reformulation dans l’écriture collaborative: niveau d’engagement et pattern d’interaction pendant l’élaboration du feedback correctif. Études de Linguistique Appliquée, 3, 351–363.
  7. La Russa, F. (2021). The effects of students’ engagement with direct and indirect written corrective feedback on text rewriting. Instructed Second Language Acquisition, 5(1), 104–127. https://doi.org/10.1558/isla.18525
  8. La Russa, F. (2021). Effetti del feedback scritto sulla riscrittura del testo: un confronto tra feedback diretto e indiretto. Lingua InAzione–ILSA Italiano L2, 30–44.
  9. La Russa, F., & Nuzzo, E. (2021). Peer written corrective feedback as an opportunity for metalinguistic reflection and learning autonomy. EuroAmerican Journal of Applied Linguistics, 8(2), 87–104. https://doi.org/10.21283/2376905X.14.241
  10. La Russa, F., & Nuzzo, E. (2016). Effetti del feedback diretto e indiretto sulla produzione scritta di apprendenti di italiano LS. Rassegna Italiana di Linguistica Applicata, 48(1), 93–107.

Book chapters, proceedings and working papers

  1. De Santis, C., La Russa, F., Marzoli, R., & Mastrogiovanni, A. (2025). The use of AI in educational standardised testing: A scoping review. In INTED2025 Proceedings (pp. 3404–3411). https://doi.org/10.21125/inted.2025.0868
  2. La Russa, F. (2024). A wordlist for Italian Grade 5 EFL learners as a reference tool in the assessment of receptive skills: A preliminary corpus-based investigation. Working Papers INVALSI, 65. ISSN 2611-5719.
  3. Suadoni, A., La Russa, F., & Roccaforte, M. (2024). La competencia fraseológica en el aula de italiano L2: construcción de un sílabo de colocaciones italianas verbo + nombre. In M. Heras García (Ed.), Italia y España: una pasión intelectual (pp. 637–649). Ediciones Universidad de Salamanca. ISBN 9788413119601.
  4. La Russa, F., & Pagliara, F. (2023). Valutare interazioni orali in italiano L2 con le scale dell’Adeguatezza Funzionale. In F. Gallina & Y. Martari (Eds.), Didattica delle lingue e valutazione. Tra società, scuola e università (pp. 79–94). Pisa University Press.
  5. La Russa, F. (2018). Il feedback correttivo allo scritto: tecniche ed elaborazione. In R. Grassi (Ed.), Trattamento dell’errore nella classe di italiano L2 (pp. 141–154). Firenze: Cesati.
  6. La Russa, F., & Nuzzo, E. (2017). L’interazione tra pari nell’elaborazione del feedback correttivo. In C. Andorno & R. Grassi (Eds.), Le dinamiche dell’interazione. Prospettive di analisi e contesti applicativi (Studi AItLA, 5, pp. 77–90). Milano: AItLA.
  7. La Russa, F. (2017). Treating errors in learners’ writing: Techniques and processing of corrective feedback. In E. Piechurska-Kuciel, E. Szymańska-Czaplak, & M. Szyszka (Eds.), At the Crossroads: Challenges of Foreign Language Learning (pp. 3–17). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-55155-5_1

Review

  1. La Russa, F. (2021). Review of In This Together: Teachers’ Experiences with Transnational, Telecollaborative Language Learning Projects, edited by M. Dooly and R. O’Dowd. Instructed Second Language Acquisition, 5(2), 258–260. https://doi.org/10.1558/isla.19987

Dictionary entries (forthcoming)

  • “Feedback nello scritto”
  • “Feedback tra pari”
  • “Introspezione”
  • “Ricerca empirica”

In E. Serena (Ed.), Dizionario dell’italiano L2: insegnamento, apprendimento, ricerca, Studi di Linguistica Educativa. Pisa: Pacini.